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ENFOQUE SISTÉMICO REQUERIDO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El modelo curricular de IUNIVERSI, A.C (Instituto Universitario Integral) tiene un enfoque por competencias que incorpora las ventajas de la educación a distancia “modalidad no escolarizada”, implementada con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), bajo un esquema operativo flexible.

Enfoque sistemico IUI estructura modular

La estructura del plan de estudios es modular

MODULO

Corresponde a un “elemento básico” de estudio = X Horas eLearning a distancia, LMS.

UNIDAD DE APRENDIZAJE o ASIGNATURA

Corresponde a la “Materia que se enseña en un curso, forma parte de un programa de estudios  y está constituida por X Módulos

CURSO

Es la unidad básica de la educación formal perteneciente al espacio curricular sistematizado en torno a un tema. Está constituido por una o varias Asignaturas.

Nota: Un crédito (CR) = 16 horas efectivas de aprendizaje (El acuerdo 279 de la SEP especifica por cada hora efectiva de aprendizaje se asignarán 0.0625 créditos)

DIPLOMADO

Es un programa de educación que tiene como objetivo profundizar y/o actualizar en temas específicos del área de conocimiento. Son estructurados en Asignaturas sobre temas determinados. Son curricularmente dinámicos, flexibles y suficientes para que el participante adquiera los conocimientos impartidos. Se presentan para satisfacer necesidades específicas de conocimientos, habilidades y actitudes, Corresponde a un mínimo de 13 CR

LICENCIATURA

Es la opción educativa posterior al bachillerato que conduce a la btención del título profesional correspondiente. El objetivo fundamental es el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y métodos de trabajo para el ejercicio de una profesiónLos planes de estudio de este nivel educativo están integrados por un mínimo de 300 CR

ESPECIALIDAD

Está dirigida a la formación de individuos capacitados para el estudio y tratamiento de problemas específicos de un área particular de una profesión, pudiendo referirse a conocimientos y habilidades de una disciplina básica o a actividades específicas de una profesión determinada. Es posterior a la licenciatura y está integrado por un mínimo de 45 CR después de la Licenciatura

MAESTRÍA

Está dirigida a la formación de individuos capacitados para participar en el análisis, adaptación e incorporación a la práctica de los avances de un área específica de una profesión o disciplina. Está constituida por un mínimo de 75 CR después de la licenciatura, o 30CR  después de la especialidad.

DOCTORADO

Está dirigido a la formación de individuos capacitados para la docencia y la investigación, con dominio de temas particulares de un área. Los egresados deberán ser capaces de generar nuevo conocimiento en forma independiente, o bien, de aplicar el conocimiento en forma original e innovadora. Está integrado por 150 CR como mínimo, después de la licenciatura, 105 CR después de la especialidad o 75CR después de la maestría.

ANTECEDENTES

  • Desde sus inicios, la educación superior siempre ha pretendido la formación profesional del personal calificado que demanda la sociedad, pero lo ha venido haciendo de forma paralela a su formación general y cultural orientada a lo que se ha llamado el “ciudadano”

ACTUALIDAD

Sociedad inmersa en:

  • Una era de gran apertura

  • Masificación (Incremento Poblacional)

  • Globalización

  • Disponibilidad ilimitada de Comunicación


PROBLEMA Social Primario

  1. Preparar adecuadamente a los individuos para sobrevivir en una realidad supranacional de fronteras difusas

  2. Se demandan estructuras de elaboración, canalización y difusión de conocimientos de alto contenido científico y tecnológico

IUNIVERSI, A.C. Tiene como Misión:

La impartición y promoción de conocimientos y habilidades en las áreas de la educación, pedagogía y didáctica en todas las áreas del conocimiento, así como la contribución al mejoramiento de las condiciones académicas de los profesionales dedicados a las actividades de investigación y docencia generando espacios que favorezcan acciones tendientes a la ampliación del conocimiento, teórico, crítico y empíricamente fundamentado, acerca de la educación en todas las áreas del conocimiento, y a la transformación de las prácticas de enseñanza, aprendizaje y formación, para que sean acordes con las necesidades y el contexto de la sociedad actual.


  • Nuestro enfoque sistémico toma en cuenta que:
    "La gestión de conocimientos no busca saber más, sino el comprender mejor (HACER)"

El conocimiento sin comprensión, es solo información.